保育士試験問題「教育原理・社会的養護」 の 5問
第1問
「助教法」は19世紀初期のイギリスでベルやランカスターによって行われた教授法で、学習震度によってグループ分けし、すでに知識を取得した生徒が各グループで補助教師（モニター）となって教師の変わりに他の生徒を教えるというものである。
保育士試験問題「教育原理・社会的養護」 の 5問
第2問
「朝、幼稚園にきてから、帰るまで、幼稚園生活は、流れるように自然に進んでゆくのでなければならない。自由遊びから仕事へ、仕事から自由遊びへと、その境界はなくてよいはずである。用事にとっては、遊びと仕事の区別はない」と述べたのは倉橋惣三である。
保育士試験問題「教育原理・社会的養護」 の 5問
第3問
「朝、幼稚園にきてから、帰るまで、幼稚園生活は、流れるように自然に進んでゆくのでなければならない。自由遊びから仕事へ、仕事から自由遊びへと、その境界はなくてよいはずである。用事にとっては、遊びと仕事の区別はない」と述べたのは城戸幡太郎である。
保育士試験問題「教育原理・社会的養護」 の 5問
第4問
学校の伝統、習慣、教師や教室の雰囲気、環境など、子どもに無意図的に働きかけて影響を及ぼすものを「顕在的カリキュラム」と呼んでいる。
保育士試験問題「教育原理・社会的養護」 の 5問
第5問
児童福祉施設においては、非難及び消化に対する訓練は、少なくとも毎月1回以上行うことが義務付けられている。
